【内容摘要】 本文深入探讨了泉州聚龙外国语学校在幼小衔接及低年级教育领域的创新实践。学校紧扣立德树人任务，通过实施“夸、管、练、促”四位一体育人模式，有效破解了新生入学适应难题。在教学端，学校深耕“七步过关法”与趣味数学策略，构建高效课堂生态；在管理端，通过家校积分管理与家长课堂等机制凝聚育人合力。校长余恺庶表示，学校将持续通过系统化、专业化的路径，打造低年级育人的鲜活样本，实现学生全面而有个性的发展。

幼小衔接是基础教育的重要起点。近年来，泉州聚龙外国语学校紧扣立德树人根本任务，聚焦低年级学生习惯养成、兴趣启蒙与品格塑造，以爱为基、以智为引，尊重天性、因材施教，用专业破解教育难题，用温情守护儿童成长，探索出一条有温度、有方法、可复制、可推广的低年级育人新路径。

以爱为引，温情守护每一颗童心

新生入学适应，是一年级教育必须答好的第一道考题。面对情绪敏感、规则意识薄弱、自理能力不足、难以融入集体的孩子，教师们坚持用耐心与尊重化解焦虑、引导成长。102班小D入学初期情绪波动明显，课堂纪律与生活习惯均需引导；中英混血儿童W中文基础薄弱，对校园饮食存在抵触。

“每个孩子都有自己的成长节奏。”一年级蔡怡凡段长说。她们把问题变课题、把办法变模式，创新实施“夸一夸、管一管、练一练、促一促”四位一体育人模式：发现亮点及时肯定，出现问题耐心引导，创设平台锻炼能力，联动家庭协同育人。教师们手把手指导生活技能，陪伴用餐、纠正习惯、鼓励表达，让孩子在安全感中逐步适应校园生活。

一学期坚守，换来显著变化。小D从游离集体的“小星辰”成长为自信阳光、主动担当的班级骨干；W从挑食拒餐到主动光盘，顺利融入集体。爱与陪伴，让每一个孩子都被看见、被温暖、被点亮。

深耕课堂，让深度学习真正发生

针对低年级课堂“学得浅、记不牢、兴趣弱”等问题，该校深耕教材、创新教法，构建趣味化、生活化、高效化的课堂生态。

语文课堂推行“七步过关法”，从字词基础到情感体悟，从文本研读至能力迁移，让语文学习扎实落地；数学课堂创新五大趣味教学策略，将生活场景、动手操作、故事情境、互动游戏融入教学，让抽象知识变得直观可感；英语课堂采用TPR教学法，以情境互动激活表达兴趣；音乐课堂强化节奏韵律训练，用律动与游戏提升课堂吸引力。

“教材深耕，是为了让学习真正发生。”语文王亦心老师说。如今，课堂从“教师讲”转向“学生学”，从“被动听”转向“主动探”，孩子们乐学、善思、敢表达，学习兴趣与综合素养同步提升。

尊重差异，让错误成为成长养分

低年级学生以具象思维为主，认知易出现偏差；部分孩子活泼好动，情绪调控能力较弱。老师们坚持正向引导、包容差异，不轻易否定孩子的想法，而是耐心倾听、科学点拨，把“错误”转化为成长资源。
“教育的智慧，在于看见孩子思维的过程。”王树琼老师表示。面对认知偏差，教师引导辨析；面对调皮好动，教师以鼓励代替批评，用赏识唤醒自信。在温暖包容的氛围中，内向孩子敢于表达，好动孩子学会自律，课堂呈现出敢思考、敢提问、敢表达的生动局面。

数学李娟老师深有感触：“温柔而坚定的引导，才能真正走进孩子的内心。”

家校协同，凝聚一体化育人合力

孩子的成长，需要学校与家庭同频共振。该校建立家长课堂、家长讲堂、相约周末和家长积分管理等常态化、精细化、专业化家校沟通机制，及时反馈成长点滴，同步教育理念，协同解决问题，让家庭成为育人共同体。

在家校同心助力下，学生适应更快、习惯更稳、进步更明显，家长满意度持续提升。“老师用专业与爱守护孩子，我们特别放心。” 家长的认可，成为教育最坚实的力量。

教育如同种庄稼，贵在深耕，重在慢养。聚龙把问题变课题、把方法变模式、把成长变故事，以系统化实践、专业化路径、温情化关怀，打造了低年级育人的鲜活样本。

校长余恺庶表示：“未来，我们将继续坚守教育初心，深耕幼小衔接与低年级教育，用爱与专业点亮成长之路，让每一个孩子实现全面而有个性的发展。”

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